乔建林，男，教授。博士毕业于澳大利亚MONASH大学，师从国际著名血小板专家Robert Andrews教授。现就职于徐州医科大学血液病研究所，研究方向为血小板受体、血栓与止血。入选江苏特聘教授、江苏省双创人才（卫生创新）、江苏特聘医学专家、江苏省“333高层次人才培养工程”中青年领军人才（第二层次培养对象）等。主持国家自然科学基金、教育部留学回国人员科研启动基金、人社部留学人员科技活动项目择优资助、江苏省自然科学基金等国家和省部级课题10余项。获亚太地区血栓与止血学会Travel Award、江苏省高等教育科学研究成果奖二等奖、澳大利亚血栓与止血学会（ASTH）Medal Award、徐州市优秀科技工作者等。受邀参加国际巨核细胞与血小板学术会议（GRC 2019）、全球华人血栓与止血会议（2019）、国际血栓与止血会议（ISTH 2019）和亚太地区血栓与止血大会（APSTH 2018）并作大会报告或主持。
近年来以第一或通讯作者在Blood（IF=22.113）、Immunol Rev（IF=12.988）、Redox Biol（IF=11.799）、Haematologica（IF=9.941）等国际期刊发表SCI论文40篇。现担任platelets 杂志（IF=3.9）主编，江苏省血液学分会血栓与止血学组副组长、江苏省研究型医院学会血栓与止血专委会副主任委员、中华医学会血液学分会血栓与止血学组委员、中国生理学会血栓与止血专委会委员、中国老年医学学血液学分会血小板疾病学组委员、国际血栓与止血协会（ISTH）会员和美国血液学学会（ASH）会员。
乔建林教授工作勤勤恳恳、兢兢业业、爱生如子，为人师表、甘于奉献，以教书育人为己任，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。
言传身教，引导学生求知
作为一名硕士生导师，乔建林教授把教书育人当作自己的第一要务。他坚信每一位导师如果都能在自己的岗位上兢兢业业、不断提高个人学问、认真指导学生，那么每一个学生都是可塑之才。无论多忙，他每天都会抽出时间了解学生实验进度、亲自指导学生。
他相信，团结协作、高效工作、艰苦奋斗的科研精神和良好的科研道德，将对学生产生深远的影响。因此，他总是严于律己，在工作及生活上以身作则，给学生树立榜样。平时给学生安排的科研任务，也会注重团队合作，让所有学生参与到一项或多项科研工作中去。
他认为，“导师是决定学生培养质量的重要因素，尤其是对刚步入科研的硕士研究生来说，他们比较迷茫，不知科研是什么以及如何做科研，这时候的学生尤其需要导师为其引路、指明方向。而目前全社会号召全民创新，打造更多的“中国产品”，要提高全社会的创新力，我们应将重心放在青年学生一代。要提高青年学生的创新力，导师必须始终站在学科的前沿，掌握最新的理论发展动态，立足于知识创新，才能为国家、为社会输出具备创新能力的人才。”
为了更好地带教学生，乔建林教授会阅读大量文献以充实自己、以便更好地指导学生。同时，他主动探索实验过程失败的原因及寻找解决办法，真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”。
比起直接教授学生知识，乔建林教授更注重学生的创新思维、科研精神的培养。他对每一个学生的论文都会耐心地一字一句修改，连标点符号都不错过。经他批改后的论文上总是密密麻麻的批注，甚至比初始论文字数还多。乔建林教授认为，通过给学生批改论文，可以让学生一目了然的看到修改前后的异同，让学生开阔思路。
乔建林教授多年来的用心良苦，换来了实实在在的回报。经他指导的12名学生，均以第一或者共同第一作者发表数篇SCI论文，其中9名学生获得国家奖学金，所指导学生均积极进取，其中不乏市优秀志愿者、优秀共产党员、校学术之星、优秀团支部书记、优秀学生干部、三好学生、优秀防疫志愿者、优秀团员等。
宽严相济，鼓励学生探索
在学生心目中，乔建林教授是一位爱生如子的导师。他每天早晨5、6点起床，照顾完孩子后，便会直接前往实验室，通常在早晨7点左右到达实验室后，就去学生实验室洗手，视察学生情况，然后开启一整天的工作。
他关爱每一个学生，他的关爱，是爱中有严、严中有章、严中有度，不偏爱任何一位好学生，也不放弃任何一位差学生。担心学生不能如期毕业，时刻催促学生的实验进度，并且对实验结果有高标准，要求学生不断反复重复。
他对学生的关爱不仅体现在学习，也体现在生活上。每天勤勤恳恳、任劳任怨工作的学生，他都看在眼里，并且每天跟进学生的实验进度，及时予以学生指导。他善于鼓励学生，去探求未知，去拥抱未知，先去尝试、勇敢迈出第一步，才知道后面可能会发生什么，而不是恐惧未知。
在生活中，对于贫困的学生，他会提高学生的劳务费以减轻学生负担；对于生病的学生，他会时刻关心学生的身体情况，及时线上指导学生完成毕业论文；对于做实验劳累的学生，他会让学生适当休息，调整好身体状态；对于刚考上想提前进入实验室学习的学生，他会积极帮忙联系学生公寓住宿，甚至自己出资安排学生在酒店住宿……
因材施教，深挖学生潜能
乔建林教授会根据学生的个性，因材施教，采用针对性的教育方法。从学生一进实验室，乔建林教授就开始培养他们的良好习惯，包括主动研究的习惯、独立思考的习惯等。
在教学过程中，他总能循循善诱，启发引导学生，将略显枯燥无味的知识化为一个个鲜活生动的例子，激发学生的兴趣，使同学们在整个研究过程中能够充分领略科研的魅力，培养严谨的治学态度，磨炼坚韧不拔的意志品质。
他善于指导学生如何分析实验结果、如何对待各种实验结果，他教会学生学会接受各种坏结果，不过分陷于坏结果的窘迫情绪中；他教会学生明白“失败乃成功之母”；他教会学生学会不断从失败中汲取经验、找寻解决办法，提高学生应对困难、百折不挠的能力，让学生不断从困难中得到成长，并有所收获。
“不媚不俗，不累于心，乐其日常，克念即圣；有才而性缓定属大才，有志而气和斯为大智。”是乔建林教授追求的境界。他认为，对于人至关重要的，可能不是自己所处的位置，而是所奔赴的方向。培养能为中华民族伟大复兴贡献智慧力量的医学人才，他一直在努力的路上……
